Pengurusan Alam Pembelajaran

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Peranan guru adalah penting dalam mendidik para pelajar. Bahkan di dalam kelas pula

guru bukan sahaja bertindak sebagai pendidik malahan fasilitator dan pemudahcara. Oleh yang demikian, mempelbagaikan kaedah pengajaran, menyediakan bahan bantu mengajar (BBM) dan mendalami isi

kandungan yang hendak diajar merupakan amalan guru yang berkesan terhadap

proses pengajaran dan pembelajaran (PdP). Umum mengetahui bahawa Bahan Bantu Mengajar (BBM) merupakan aspek yang penting dan perlu dititikberatkan oleh setiap guru dalam setiap proses pengurusan alam pembelajaran. Hal ini kerana tidak lengkaplah pembelajaran dan pengajaran (PdP) tanpa BBM.

Menurut Faizah Ja’far (2017), Bahan Bantu Mengajar (BBM) merupakan segala kelengkapan yang digunakan oleh guru atau pelajar untuk membantu melancarkan proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) didalam kelas. Trudy K. Stewart (1999) menjelaskan bahawa BBM digunakan oleh guru, fasilitator dan tutor untuk membantu murid menguasai bacaan dan kemahiran lain.

Jenis-Jenis Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Menurut Jasmi et al. (2011) menyatakan bahawa BBM diklasifikasikan
Berpola    -    pola utama : buku teks, komputer dan LCD 

                  -       pola sampingan : kertas edaran dan modul, buku rujukan, kertas mahjong dan gambar berkaitan P&P.

·       Bukan Pola - carta, kaset, akhbar dan keratan, buku latihan, movie dan video, radio, fail audio, papan hitam dan putih, kertas manila kad dan OHP serta transparensi.

Manakala,

Menurut Musa & Mohamad (2014) menyatakan bahawa BBM diklasifikan kepada 

·       Elektronik - radio, projektor dan slide, televisyen, video dan alat yang berbantukan komputer.

·       Bukan Elektronik - majalah, model, kad imbasan, jurnal dan gambar yang berkaitan dengan PdP.

Namun secara keseluruhannya, dapat difahami bahawa bahan bantu (BBM) dapat diklasifikasikan kepada tiga iaitu :

·       Elektronik - radio, projektor dan slide, televisyen, video dan alat yang berbantukan komputer.

·       Bukan elektronik - majalah, model, kad imbasan, jurnal dan gambar yang berkaitan dengan PdP.

·    Pengalaman – iaitu bercorak pengalaman melalui aktiviti pembelajaran seperti lawatan, projek, kajian, serta pameran-pameran.

Seterusnya guru perlu mengenal pasti Bahan Bantu Mengajar (BBM) yang sesuai sebelum menggunakannya. Ini kerana bagi memastikan kelancaran proses pengajaran dan pembelajaran (PdP). Antara perkara yang perlu dititikberatkan oleh guru dalam pemilihan bahan bantu mengajar (BBM) adalah 

1. Guru mestilah memastikan bahawa bahan bantu(BBM) mengajar yang dipilih adalah menepati konsep dan objektif pembelajaran. Ini bagi mengelakkan guru keluar dari konsep sebenar pembelajaran. 
2. Bahan bantu mengajar (BBM) yang digunakan juga mestilah bersesuaian dengan pelajar iaitu dengan melihat peringkat umur dan tahap pengajian pelajar. 
3. Bahan bantu mengajar (BBM) yang dipilih juga mestilah sesuai dengan memastikan penggunaan bahasa dan masa yang mencukupi untuk setiap bahan yang digunakan.  

Di samping itu, prinsip pembinaan bahan bantu mengajar (BBM) juga memainkan peranan penting dalam memastikan pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang baik. Antaranya adalah 

1.  Guru hendaklah mempelbagaikan bahan bantu mengajar (BBM). Dengan itu, pelajar dapat meningkatkan pengalaman dalam pelbagai aspek. 
2. Mutu bahan bantu mengajar (BBM) mesti dititikberatkan seperti pembinaannya yang jelas. Contohnya, video yang disediakan oleh guru mestilah jelas serta tiada kecacatan.
3.  Bahan bantu mengajar (BBM) yang disediakan mestilah cekap iaitu berada dalam keadaan baik dan boleh digunakan.

BBM memainkan peranan yang penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) bagi memastikan guru menyampaikan maklumat yang berkaitan dengan mata pelajaran adalah lebih jelas dan sistematik serta dapat diikuti oleh pelajar dengan lebih baik. Kepelbagaian bentuk BBM mampu meningkatkan kefahaman serta pencapaian pelajar mengikut sesuatu topik yang mereka akan pelajari. Ini sekali gus dapat meningkatkan prestasi pelajar serta mencapai objektif pengajaran guru terhadap sesuatu mata pelajaran.

Sejajar dengan peredaran zaman, BBM yang digunakan oleh para guru juga mestilah dipelbagaikan dan mampu menarik minat pelajar untuk belajar dalam sesuatu subjek tersebut. Oleh itu, guru mestilah kreatif dan inovatif dengan sentiasa memikirkan bahan pembelajaran untuk menjadikan pembelajaran lebih menarik dan tidak membosankan. Di samping itu, dengan pengunaan BBM yang betul, praktikal dan berinovasi akan dapat meningkatkan lagi pengetahuan dan kefahaman pelajar-pelajar. Manakala, guru-guru juga dapat menyampaikan idea-idea yang bernas serta lebih berkesan terhadap

PdP. Seterusnya dapat melahirkan suasana pembelajaran yang menarik.

Seterusnya, guru perlulah menjadikan pengajaran yang lebih kepada berpusatkan murid iaitu dengan menggunakan bantuan BBM supaya guru mudah membentuk dan menerapkan nilai-nilai serta amalan yang baik agar dapat melahirkan pelajar yang cemerlang dan berkualiti dari pelbagai aspek. Bukan itu sahaja, dengan melakukan pengajaran yang berpusatkan pelajar juga dapat meningkatkan mutu sahsiah pelajar serta melatih mereka untuk bekerja dalam kumpulan dan berkelompok. Contohnya, pelajar dibahgikan kepada kumpulan kecil dan diberikan satu bahan kitar semula dan perlu menghasilkan satu produk mengikut kreativiti pelajar. Dari aktiviti tersebut, pelajar dapat memupuk kersama serta toleransi semasa pelajar. Justeru, dengan bantuan BBM ini dapat memudahkan pelajar serta meningkatkan kualiti dalam diri pelajar.

            Justeru, pada zaman yang penuh dengan kecanggihan teknologi ini, guru perlulah sentiasa berusaha meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran (P&P) agar Falsafah Pendidikan Kebangsaan tercapai demi masa depan negara kita.

Rujukan

Faizah Ja’apar. (2017). Bahan Bantu Mengajar (BBM) dalam Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Daerah Pontian. Universiti Tun Hussein Onn Malaysia, Skudai. 

Kamarul Azmi Jasmi, Mohd Faeez Ilias, Ab.Halim Tamuri & Mohd Izham Mohd Hamzah. (2011). Amalan Penggunaan Bahan Bantu Mengajar dalam Kalangan Guru Cemerlang Pendidikan Islam Sekolah Menengah di Malaysia. Journal of Islamic and Arabic Education, 3(1), 59-74. 

Norfazila Abdul Malik. (2013). Penerapan Ciri-Ciri Guru Berkesan Dalam Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Semasa Latihan Mengajar Dalam Kalangan Pelajar Sarjana Uthm. Universiti Tun Hussein Onn Malaysia. 
Wan Eziela Wan Aziz. (2014). Pelaksanaan Pengurusan Kurikulum Dalam Kalangan Guru-Guru Sekolah Menengah Kluster Daerah Johor Bahru. Universiti Teknologi Malaysia.